Educación superior: la revalorización del docente del TECNM ante el nuevo modelo curricular inspirado en la Nueva Escuela Mexicana NEM
Edgardo Rodríguez Moreno | Autor de correspondencia | Tecnológico de Estudios Superiores de IxtapalucaMaría del Carmen Arrieta López | Tecnológico de Estudios Superiores de Ixtapaluca
Resumen
La educación superior en México se está transformando hacia un modelo más democrático e inclusivo, reconociendo la diversidad de enfoques educativos del siglo XXI. Este nivel educativo superior es parte de la política humanística educativa nacional, por los retos y factibilidades aterrizados en los principios de la Nueva Escuela Mexicana NEM. Estos propósitos de la educación superior tecnológica por los que trabaja actualmente el TECNM permiten, apoyados en los métodos documental-cualitativo y la observación realizada en distintos ITES, formular propósitos de formación dentro del nuevo modelo para el TECNM inspirado en la NEM y el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), impulsado desde 2022. Este modelo busca que los estudiantes aborden problemáticas sociales, culturales, políticas y económicas, desde lo local hasta lo global. Se plantea el desafío de adaptar la labor docente a condiciones inclusivas, enfrentando la diversidad y la ineficiencia educativa. Finalmente, se proponen categorías claves para contribuir a la aplicación del modelo del TECNM, aplicar exitosamente la NEM y el ABP en los ITES y guiar los cambios curriculares futuros. Abstract
Higher education in Mexico is transforming toward a more democratic and inclusive model, recognizing the diversity of educational approaches in the 21st century. This higher education level is part of the national humanistic educational policy, due to the challenges and feasibility grounded in the principles of the New Mexican School (NEM). These technological higher education objectives, currently pursued by the TECNM, allow us, supported by qualitative documentary methods and observations carried out at various ITES (Technological Institutes of Technology), to formulate training objectives within the new model for the TECNM inspired by NEM and Problem-Based Learning (PBL), promoted since 2022. This model seeks to enable students to address social, cultural, political, and economic issues, from the local to the global. The challenge is to adapt teaching to inclusive conditions, addressing diversity and educational inefficiency. Finally, key categories are proposed to contribute to the application of the TECNM model, successfully apply NEM and PBL in ITES (Technological Institutes of Technology), and guide future curricular changes. Keywords
docente, modelo, NEM, socialización inclusiva, transdisciplinariedad Leer en: Visor | PDF | Descarga
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